Psicología de la educación

La psicología de la educación es una de las muchas perspectivas que abarca la psicología. Es la disciplina que aplica el conocimiento científico-psicológico básico a las situaciones educativas.

El objeto de estudio es el comportamiento humano en diversos contextos y los cambios que se producen.

La psicología de la educación sirve para que los maestros puedan generar conocimientos, modelos explicativos, instrumentos de intervención para guiar, orientar y explicar los cambios.

La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una clasificación de estos. El método es un medio para conseguir un propósito, una reflexión de los posibles caminos que se pueden seguir para conseguir un objetivo.

La investigación sobre el control de las clases y la pedagogía se proponer guiar la práctica de la enseñanza y formar los fundamentos para los programas de formación de profesores. Las metas del control de clase son crear un ambiente conducente a aprender y a desarrollar las habilidades de autocontrol de los estudiantes.

Más específicamente, el control de clase se esfuerza en crear relaciones positivas entre el profesor y el estudiante y entre iguales, manejar grupos de estudiante para lograr un adecuado comportamiento ante las tareas, y utilizar el asesoramiento y otros métodos psicológicos para ayudar a los estudiantes que presentan problemas psicosociales persistentes.

Las investigaciones que la psicología educacional realiza están relacionadas con la voluntad o deseo que los estudiantes poseen al momento de realizar una tarea, el nivel de interés y motivación intrínseca, las metas personales que guían su comportamiento y sus creencias sobre las causas de su éxito o fracaso.

Cuando los estudiantes atribuyen un fracaso a una falta de habilidad y la habilidad es percibida por ellos como incontrolable, experimentan emociones de vergüenza, se sienten turbados y consecuentemente su esfuerzo decrece, mostrando resultados inferiores. En cambio, cuando los estudiantes atribuyen la falla a una falta de esfuerzo y éste es percibido como controlable, experimentan sensaciones de culpa y en consecuencia incrementan el esfuerzo puesto para desarrollar la tarea, mejorando su desempeño.

Esquema: Psicología de la Educación.

Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio.

¿ QUÉ ES EL CONSTRUCTUVISMO?

¿QUÉ DEFIENDE CÉSAR COLL?

El constructivismo pedagógico plantea que el verdadero aprendizaje humano se produce a partir de las "construcciones" que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integración frente al mundo. Este aprendizaje es lo opuesto a la mera acumulación de conocimientos que postula la eduación como sistema transmisor de datos y experiencias educativas aisladas del contexto.

El Constructivismo postula como verdadero aprendizaje aquel que contribuye al desarrollo de la persona, unido a un desarrollo cultural contextualizado.

Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio.

CESAR COLL: es un psicólogo de la educación que defiende los planteamientos de la concepción constructivista.


Hablar de competencias no es olvidar el aprendizaje de contenidos ya que ambos se deben complementar en la educación para conseguir un aprendizaje que sirva , que tiene funcionalidad; por lo tanto las competencias promueven un aprendizaje significativo.


El concepto de competencia está ganando importancia y difusión en la actualidad educativa. Aparecen como avance, como un progreso aunque hay que tener en cuenta que tiene ciertas limitaciones y peligros que hay que tener en cuenta a la hora de ponerlo en práctica. Lo que hay que destacar del concepto de competencia es que aporta matices novedosos e interesantes como son:

- La movilización de los conocimientos, es decir, es importante desarrollar y evaluar las competencias pero también exponer conocimientos y que sean entendidos por los alumnos, permitiéndoles utilizarlos eficazmente en los problemas o situaciones que se les presenten.
- Tiene gran importancia en la escuela no tanto por la funcionalidad sino porque se fomenta como principal tipo de enseñanza, es decir, se fomenta un aprendizaje significativo defendido por las teorías constructivistas, en el cual el concepto de competencia es fundamental para un aprendizaje eficaz ( que sirve para algo desde las capacidades de los alumnos y que se puede aplicar) y permanente( a lo largo de la vida).
- integración de distintos tipos de conocimiento con esto quiere explicar que nuestro objetivo es una educación general , integral , que abarque todo lo que conforma la educación del individuo, por lo que debemos utilizar facilitadores del aprendizaje que nos permitan relacionar conceptos ( aprendizaje conceptual) a través de esquemas conceptuales o evaluaciones iniciales.
- Importancia del contexto ya que debemos enseñar competencias y contenidos acordes a los entornos socio-culturales donde las desarrollemos.
- Las competencias convierten a un aprendiz en un aprendiz competente ya que es capaz de utilizar lo que sabe de manera estratégica y continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida.


Por otro lado hay que destacar que suponen riesgos y limitaciones:

- Hay que tener en cuenta que al hablar de competencias los contenidos han de estar interrelacionados para que el aprendizaje sea más sencillo y eficaz y además que no se pueden impartir aislados de unos contenidos que hemos de saber aplicar y movilizar.
- Las competencias adquieren sentido y valor cuando se dan en contextos diversos, ya que sino estaremos fomentando la homogeneización eliminando cualquier posibilidad de diversidad.
- Generar la falsa ilusión de que identificar y seleccionar aprendizajes escolares basados en competencias es un proceso fácil que puede ser abordado, desde la neutralidad ideológica, sin asumir críticamente la concreción de la intencionalidad educativa.

Resumiendo, debemos exponer unos contenidos adecuados para poder desarrollar y evaluar las competencias , fijar bien los objetivos que queremos conseguir y utilizar los medios más eficaces para alcanzarlos.

Además hay que decir que hablar de competencias no supone una solución a
los problemas de la educación sino aportaciones innovadoras que debemos tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Alumnas de Magisterio Infantil

Somos el grupo Paidófilas de la Escuela Universitaria de Magisterio de Guadalajara. Este blog ha sido creado para la asignatura de Psicología de la Educación. Día a día iremos poniendo varios temas y los iremos comentando. Gracias por visitar nuestro blog. Un saludo.